Cette étude qualitative examine les perceptions des élèves à l'égard de la sanction éducative au gymnase. Des entretiens semi-structurés ont été menés auprès d'un échantillon restreint d'élèves pour mieux comprendre l'impact et le rôle de ces sanctions dans leur vie scolaire. L’analyse des documents officiels présents pour les règles scolaires a été confrontée d’une part aux résultats des entretiens et d’autre part à la littérature existante. Les résultats de l'étude révèlent des perceptions assez cohérentes parmi les élèves. Ils expriment des réserves quant à l'efficacité réelle des sanctions en vigueur. Ils soulignent que ces sanctions peuvent parfois être perçues comme injustes, arbitraires ou excessives. Certains élèves mentionnent également que les sanctions peuvent engendrer du ressentiment, de la démotivation et nuire à la relation de confiance entre les enseignants et les élèves. Cette recherche met en évidence l'importance de prendre en compte les perceptions des élèves dans la mise en place des sanctions éducatives. Il est essentiel d'établir un dialogue entre les élèves et les enseignant·e·s afin de comprendre les causes sous-jacentes des comportements problématiques et de trouver des solutions appropriées. Les sanctions éducatives devraient être utilisées de manière réfléchie et proportionnée. Ces résultats suggèrent également la nécessité de développer des approches alternatives à la sanction. Des initiatives telles que la médiation, la résolution de conflits et la promotion de la responsabilité personnelle pourraient être explorées pour favoriser un environnement favorable aux apprentissages.