Files
Abstract
La thématique des comportements perturbateurs (CP), qui est présente dans notre quotidien d’enseignant, nous a poussés à nous questionner sur les meilleures façons de gérer et de prévenir les CP des élèves en EPS. De plus, notre expérience d’enseignement en Guadeloupe durant six mois nous a interpelés sur les possibles différences de gestion et de prévention des CP en EPS entre cette région et le canton de Vaud. Nous avons donc décidé de réaliser une recherche avec plusieurs enseignants vaudois et guadeloupéens, que nous avons interrogés à travers des questionnaires. L’objectif est de s’intéresser aux différentes façons de gérer les CP, d’analyser les sanctions appliquées aux élèves perturbateurs et d’observer les divers moyens de prévention utilisés pour diminuer les CP durant les leçons d’EPS. De plus, nous avons comparé et analysé la fréquence et les moments d’apparition des CP durant les leçons d’EPS en Guadeloupe et dans le canton de Vaud. Les résultats obtenus nous ont permis de les mettre en lien avec les données recueillies par des chercheurs professionnels dans différents ouvrages scientifiques et littéraires. Nous avons ainsi pu déterminer que la fréquence et les moments d’apparition des CP en EPS dans le canton de Vaud et en Guadeloupe sont relativement semblables. Aussi, le type d’activité proposée de la part des enseignants ne semble pas jouer un rôle sur la fréquence d’apparition des CP en Guadeloupe et dans le canton de Vaud. Nous avons également pu déterminer que les réactions pédagogiques appliquées de la part des enseignants guadeloupéens et vaudois afin de gérer les CP sont davantage des réactions autoritaires qu’interactives, même si ces résultats dépendent fortement de la situation et du contexte du CP. Finalement, nos résultats nous ont permis de constater que les moyens de prévention des enseignants guadeloupéens et vaudois dépendent fortement de la situation et du contexte du CP, mais rejoignent ceux décrits dans la littérature. Par conséquent, l’intérêt en situation, l’engagement des élèves, l’adaptation des contenus d’enseignement aux élèves et les modalités organisationnelles sont des stratégies et techniques que les enseignants appliquent régulièrement afin de prévenir et diminuer les CP des élèves. À travers ce travail, mettons en avant l’importance de comprendre les CP des élèves et ainsi nous questionnons les différentes pratiques enseignantes tant dans la gestion que dans la prévention des CP afin de diminuer au maximum les CP dans nos cours d’EPS.