000295930 000__ \\\\\nam\a22\\\\\7\\4500 000295930 001__ 295930 000295930 005__ 20220223002838.0 000295930 006__ m 000295930 007__ c 000295930 008__ 220218s2021\\\\sz\\\\\\s\\\\\00000\fre\d 000295930 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.295930 000295930 037__ $$aDISSERT 000295930 040__ $$aRNV vdhep- 000295930 041__ $$afre 000295930 049__ $$avd 000295930 1001_ $$aSchrepfer, Joëlle 000295930 2451_ $$aJe suis passé par les classes spécialisées... et après ? $$bTrajectoires singulières d'élèves passés par l'enseignement spécialisé, devenus adultes$$h[Ressource électronique]$$9fre 000295930 246_3 $$9eng 000295930 336__ $$aMémoires niveau master 000295930 502__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bMaster specialisé$$cMaster of arts en enseignement spécialisé$$92021 000295930 520__ $$aCe mémoire est une étude compréhensive qui se penche sur la trajectoire singulière de quatre adultes, ayant suivi un parcours scolaire dans l’enseignement spécialisé durant leur enfance, et sur la façon dont ils s’auto-déterminent. Comment ont-il vécu cette orientation? Qu’en ont-ils retiré? Quelle séquelles en gardent-ils de nombreuses années plus tard? Ces quatre personnes nous livrent leur réalité d’élèves en difficulté et retracent leurs parcours par le biais d’entretiens qui mettent en lumière leurs trajectoires scolaires particulières, de leurs origines à leurs conclusions. Elles nous offrent une immersion dans leur vie d’élèves en difficulté, à travers leur propre regard. Cette recherche s’intéresse donc à la dimension sociale que revêt une orientation dans des filières mal perçues par la société, et pose la question de l’impact des stéréotypes, préjugés et parfois discriminations, dont sont victimes les individus qui n’entrent pas dans le cadre des normes de l’école publique ordinaire. Elle invite ainsi à se questionner, d’une part sur le traitement des enfants en difficulté, dans un contexte ordinaire; et d’autre part, sur les prises en charge proposées à ces élèves et sur les multiples conséquences d’une orientation en classe spécialisée. Elle interroge le sens de l’inclusion scolaire, au sens officiel du terme, et rend paradoxalement compte de l’exclusion à laquelle celle-ci condamne certains enfants qui ne parviennent pas à s’intégrer et à se fondre dans ledit contexte ordinaire.$$9fre 000295930 6531_ $$9fre$$aExclusion 000295930 6531_ $$9fre$$aDiscrimination 000295930 6531_ $$9fre$$aJugement social 000295930 6531_ $$9fre$$aClasses/institutions d’enseignement spécialisé 000295930 6531_ $$9fre$$aTrajectoire scolaire 000295930 6531_ $$9fre$$aInclusion scolaire 000295930 7201_ $$aCassagne, Jean-Marie$$edir. 000295930 8564_ $$925292beb-ca27-4b8a-89d7-f2ec778c85be$$s1132250$$uhttps://patrinum.ch/record/295930/files/mp8889_maes_p35652_2021.pdf 000295930 909CO $$ooai:bcu.tind.io:295930$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET 000295930 981__ $$aoverwrite 000295930 983__ $$bHaute école pédagogique du canton de Vaud