000269042 000__ 02885nam\a22\\\\\7\\4500 000269042 001__ 269042 000269042 005__ 20210304110534.0 000269042 006__ m 000269042 007__ c 000269042 008__ 201120s2019\\\\sz\\\\\\s\\\\\00000\fre\d 000269042 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.269042 000269042 037__ $$aDISSERT 000269042 040__ $$aRNV vdhep- 000269042 041__ $$afre 000269042 049__ $$avd 000269042 1001_ $$aPellandini, Veronica 000269042 2451_ $$aLe regard de l'enseignant sur l'élève$$bLa relation élève-enseignant dans la réussite scolaire et l'estime de soi de l'élève$$h[Ressource électronique]$$9fre 000269042 246_3 $$9eng 000269042 336__ $$aMémoires niveau master 000269042 502__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bMaster$$cMaster d’enseignement pour le degré secondaire I$$92019 000269042 520__ $$aLa relation entre l’enseignant et l’élève est le point central de cette recherche qui vise à mettre en évidence l’impact qu’a cette relation dans la réussite scolaire et l’estime de soi de l’élève. Parmi les aspects qui participent à la construction de l’image de soi de l’élève, j’ai essayé d’intégrer dans ma recherche les suivants aspects théoriques : l’effet Pygmalion, la motivation , l’évaluation et les conséquences de l’échec scolaire. L’effet Pygmalion (ou l’effet des attentes) participe à la construction de l’image de soi de l’élève car les attentes de l’enseignant influencent la performance scolaire de l’élève (Rosenthal et Jaco bson, 19 6 8). Un autre aspect important aux conséquences positives ou négatives sur l’estime de l’élè ve est l’évaluation : selon Chouinard (2002), des évaluations négatives répétées auront des conséquences négatives sur la motivation de l’élève dans son app rentissage. Enfin, le redoublement est aussi un autre aspect qui nuit à l’estime de soi de l’élève c ar par cet acte, il devient membre d’un groupe stigmatisé : celui des redoublants. Cette recherche qualitative vise également à mettre en évidence le parcou rs scolaire de certains élèves, en montrant qu’une bonne relation enseignant élève est très importan te dans la réussite scolaire de l’élève, pour sa motivation à aller à l’école, pour le climat de classe et finalement pour l’estime de l’élève. Ce dernier n ’est plus en échec car il se sent apprécié par l’enseignant. Pour analyser cette interaction entre é lève et enseignant, je me suis appuyée sur la notion de l’effet maître, exposée par Bressoux (2001), en essayant de montrer l’importance du rôle de l’enseig nant par rapport au jugement scolaire et comment ce jugement ait des conséquences pour le succès soc ial de l’élève. Cette recherche invite donc l’enseignant à s’interroger sur ses pratiques pédagogiques et à réfléchir à l’importance que les élèves confèren t à l’image de l’enseignant et à l’appréciation exprimée par ce dernier.$$9fre 000269042 6531_ $$9fre$$arelation enseignant élève 000269042 6531_ $$9fre$$aréussite scolaire 000269042 6531_ $$9fre$$aestime de soi 000269042 7201_ $$aGremion, Lise$$edir. 000269042 8560_ $$fsarah.rerat@bcu.unil.ch 000269042 8564_ $$980adf93d-110b-4202-8681-7050665d27d3$$s790600$$uhttps://patrinum.ch/record/269042/files/md_ms1_p35463_2019.pdf 000269042 909CO $$ooai:bcu.tind.io:269042$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET 000269042 981__ $$aoverwrite 000269042 983__ $$bHaute école pédagogique du canton de Vaud