000243896 000__ \\\\\nam\a22\\\\\7\\4500 000243896 001__ 243896 000243896 005__ 20210304110529.0 000243896 006__ m 000243896 007__ c 000243896 008__ 200608s2018\\\\sz\\\\\\s\\\\\00000\fre\d 000243896 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.243896 000243896 037__ $$aDISSERT 000243896 040__ $$aRNV vdhep- 000243896 041__ $$afre 000243896 049__ $$avd 000243896 1001_ $$aChervet, Anne 000243896 2451_ $$aLe développement du sentiment d'efficacité personnelle : une locomotive pour les élèves apprentis lecteurs$$h[Ressource électronique]$$9fre 000243896 246_3 $$9eng 000243896 336__ $$aMémoires niveau master 000243896 502__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bMaster specialisé$$cMaster of Arts et Diplôme d'enseignement spécialisé$$92018 000243896 520__ $$aL’apprentissage de la lecture est fondamental tout au long de la scolarité et dans les années qui suivent, autant au niveau professionnel que dans le quotidien. Mais il demande des capacités spécifiques et un processus de très longue haleine. Pour soutenir l’intérêt et la persévérance au fil du temps, le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) a alors toute son importance. Celui-ci permet de croire au fait d’avoir les ressources nécessaires pour atteindre les buts donnés (Bandura, 2007) et est également un facteur de motivation permettant l’engagement de l’élève dans ce challenge de l’apprentissage de la lecture jusqu’à son terme (Vianin, 2016). La recherche de ce mémoire est réalisée avec des élèves de 3P concernant leur sentiment d’efficacité personnelle dans leur apprentissage de la lecture. Elle consiste en une rechercheaction (Barbier, 1996) sur la base de pré-tests concernant les capacités en lecture des élèves et leur SEP dans ce domaine. Le but est de discerner les deux apprentis lecteurs de la classe ayant le SEP le plus fragile, puis de travailler avec eux la lecture selon leur niveau de connaissances et d’habiletés tout en favorisant leur SEP. Cette intervention de 12 séances a été produite sur la base de la méthode phonémique-synthétique de lecture de Cuche et Sommer (2010 a) et des signes phonétiques de Sylvestre de Sacy (2010). De plus, il a été tenu compte des expériences actives de maîtrise, des expériences vicariantes et de la persuasion verbale, selon les sources de Bandura (2007), avec l’intention d’accroître le SEP des élèves dans ce domaine. Les résultats des post-tests montrent que le SEP des apprentis lecteurs a augmenté et que leurs performances en lecture se sont améliorées.$$9fre 000243896 6531_ $$9fre$$asentiment d’efficacité personnelle 000243896 6531_ $$9fre$$amotivation 000243896 6531_ $$9fre$$aapprentis lecteurs 000243896 6531_ $$9fre$$arecherche-intervention 000243896 6531_ $$9fre$$améthode phonémique-synthétique 000243896 6531_ $$9fre$$aévolution progressive 000243896 7201_ $$aCapron Puozzo, Isabelle$$edir. 000243896 8560_ $$fdelphine.rod@bcu.unil.ch 000243896 8564_ $$918047db7-625a-43ae-92d3-8006ea49a044$$s8741065$$uhttps://patrinum.ch/record/243896/files/md_maes_p19764_2018.pdf 000243896 909CO $$ooai:bcu.tind.io:243896$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET 000243896 981__ $$aoverwrite 000243896 983__ $$bHaute école pédagogique du canton de Vaud