Résumé
Dans quelle mesure l’introduction de la bande dessinée peut permettre aux élèves de développer des compétences en lecture ? Ensuite, dans quelles mesures la lecture de la BD peut permettre de développer des compétences multimodales ? Enfin, le travail sur la BD peut-il aider à construire des compétences langagières pour exprimer sa propre interprétation d’un texte ? Pour répondre à ces questions, nous avons choisi, dans cette étude, de les aborder à travers la création d’une séquence pédagogique basée sur une approche par tâche autour de la lecture des bandes dessinées dans deux classes de langues étrangères (anglais et italien) au secondaire I. Au cours du deuxième semestre, 26 étudiants ont travaillé et analysé les bandes dessinées d’Archie et Diabolik. Ils ont réalisé une présentation orale en montrant l’acquisition des compétences de compréhension et interprétation de la BD. Dans ce travail, nous présenterons la séquence pédagogique conçue pour bien mener le projet, les activités mises en œuvre et nous évaluons leur efficacité. Pour ce faire, une enquête a été menée, comprenant deux moments analytiques distincts qui ont intégré les perspectives à la fois des enseignants et des élèves.