Notre mémoire explore l'impact de l'utilisation du logiciel de géométrie dynamique GeoGebra sur l'apprentissage de la géométrie chez des élèves de 6P dans le canton de Vaud, en Suisse. Nous nous sommes essentiellement concentrés sur la transition des élèves d'une géométrie perceptive à une géométrie instrumentée. La recherche a été structurée autour d'une séquence d'enseignement intégrant GeoGebra dans le but de permettre aux élèves de manipuler des figures géométriques et de visualiser leurs propriétés dynamiquement. Nos hypothèses suggèrent que GeoGebra facilite la déconstruction dimensionnelle des figures, permettant aux élèves de réfléchir non pas en termes de formes, mais en termes d'assemblages et de relations entre lignes et points. De manière similaire, nous supposons que le logiciel favorise la capacité des élèves à raisonner en termes de propriétés géométriques et à les vérifier à l'aide d'instruments numériques ou traditionnels. Le cadre théorique aborde les notions de géométrie perceptive et instrumentée, ainsi que l'introduction à la géométrie dynamique par l'usage de GeoGebra. Nous avons examiné comment ces outils numériques peuvent transformer l'enseignement de la géométrie en rendant l'apprentissage plus interactif et en engageant directement les élèves dans l'exploration de concepts géométriques. L'expérimentation a été réalisée sans groupe témoin, en utilisant une méthode quasi- expérimentale. Les résultats et nos analyses indiquent une amélioration dans la capacité chez les élèves à reconnaître et manipuler des figures géométriques après l'intervention avec GeoGebra. Toutefois, les limites de notre recherche, notamment la taille réduite de l'échantillon et l'absence d'un groupe témoin, nécessiteraient des recherches plus approfondies pour confirmer ces résultats. En conclusion, nous espérons que notre mémoire, consolidé avec d'autres études, pourrait contribuer à une intégration plus systématique des nouvelles technologies dans l'éducation géométrique et encourager nos collègues enseignants à adopter ces outils pour enrichir leur enseignement et les apprentissages dans leurs classes.
