Résumé
Dans le cadre de notre mémoire professionnel, nous mettons en place un rituel en collectif d’apprentissage dans nos deux classes de 4H, néanmoins, uniquement l’une des deux classes fait l’objet de notre analyse. Nous choisissons le rituel de « la phrase du jour » afin de développer les habiletés de production écrite dans la discipline du français. Notre objectif de recherche est d’observer si ce rituel collectif produit des effets sur les habilités de production écrite des élèves de 4H. Nous menons ce rituel sur dix semaines en proposant des mots différents permettant de mobiliser des notions grammaticales en cours d’apprentissage tels que le masculin/féminin et le singulier/pluriel. Afin d’observer et d’analyser la progression des élèves, nous nous filmons lors de ces temps de rituel. Ces vidéos nous servent dans deux parties de l’analyse des données. Premièrement, nous sélectionnons un échantillon de six élèves avec trois niveaux de compétences différentes en français. Nous observons et récoltons des traces de leurs productions écrites et orales dans un cahier dédié à « la phrase du jour ». Une grille d’observation comprenant plusieurs critères est utilisée pour évaluer la qualité des productions écrites et orales, en mettant l'accent sur la maitrise de la grammaire et de l'orthographe. Nous appliquons une méthode de pré-test et post-test afin de rendre compte des changements entre le premier et le dernier moment du rituel. C’est après avoir complété ces grilles d’observation que nous analysons les éléments en lien avec la production de l’écrit. Dans un second temps, nous mobilisons les traces vidéo afin de faire ressortir les interactions et les interventions des élèves dans le collectif. L'analyse des données révèle des éléments significatifs concernant la production écrite des élèves. Cette analyse confirme nos observations sur la discussion orale des phrases écrites. Les résultats montrent une amélioration significative quant à la maitrise de la grammaire, de l'orthographe et du lexique chez les élèves.