Dans ce mémoire, nous explorons la possibilité d’un enseignement favorisant le développement du jugement historien chez les élèves du deuxième cycle de l’école primaire. Dans les classes dans lesquelles nous avons enseignés jusqu’à présent, nous avons remarqué la présence de jugements de valeurs. En histoire, nous avons vu l’utilisation régulière d’adjectifs comme « bien » ou « mal » dans nos leçons. Nous pensons que ce type de jugement peut amener les élèves à juger une situation, un événement ou encore une personne trop rapidement et empêcher ainsi le raisonnement des opinions essentiel en histoire. Le premier objectif de ce mémoire est alors de comprendre les différents types de jugements qui peuvent être présents chez les élèves. Le deuxième objectif est l’analyse d’une séquence basée sur des témoignages oraux, qui sera déterminante pour comprendre quels leviers didactiques sont à disposition des enseignants pour développer un jugement historien chez leurs élèves.