Réussir l’inclusion des élèves ayant un trouble du spectre autistique (TSA) dans les classes ordinaires est un des défis actuels auquel nous sommes confrontées en tant qu’enseignantes spécialisées. Le présent travail de mémoire de Master vise à mieux comprendre le point de vue d’adultes ayant reçu un diagnostic de TSA sur leur expérience scolaire en milieu ordinaire. Les cinq participant.e.s interrogé.e.s n’avaient pas connaissance de leur diagnostic et ont été scolarisés dans un contexte de classe ordinaire. Des entretiens semi-dirigés nous ont permis de récolter des données au sujet de six thématiques dominantes : la perception de soi, les relations sociales, le rôle de l’enseignant.e, le curriculum, l’environnement physique et le soutien. Les personnes interrogées se sont impliquées dans cette étude et nous ont également révélé des pistes d’action et de réflexion que nous avons agrémentées de nos propositions afin de favoriser une expérience scolaire positive pour les élèves avec un diagnostic de TSA.