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Abstract

Nous avons expérimenté ici la mise en place, la réalisation et les effets d’un jeu de rôle d’enquête dirigé vers l’apprentissage de la chimie, appliqué à une classe de première maturité (seconde de lycée, 15‐16 ans). Le thème en est la loi d’Avogadro, un chapitre phare de l’étude de la branche, que les élèves ont redécouvert dans les conditions scientifiques de l’époque. Les bénéfices du jeu de rôle formatif en tant que serious game y sont explicités d’un point de vue pédagogique. Suite à ce jeu, les élèves ont été évalués pour mesurer d’une part l’ancrage des enseignements et d’autre part leur perception de cette nouvelle forme d'apprentissage, ainsi que les compétences transversales et sociales mobilisées. Ce jeu et son matériel seront ensuite diffusés pour être à disposition des enseignants souhaitant l’utiliser.

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