000294749 000__ \\\\\nam\a22\\\\\7\\4500 000294749 001__ 294749 000294749 005__ 20220215002508.0 000294749 006__ m 000294749 007__ c 000294749 008__ 220210s2021\\\\sz\\\\\\s\\\\\00000\fre\d 000294749 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.294749 000294749 037__ $$aDISSERT 000294749 040__ $$aRNV vdhep- 000294749 041__ $$afre 000294749 049__ $$avd 000294749 1001_ $$aGilgien, David 000294749 2451_ $$aDéveloppement et expérimentation d'un jeu vidéo pour enseigner les conversions binaires$$h[Ressource électronique]$$9fre 000294749 246_3 $$9eng 000294749 336__ $$aMémoires niveau master 000294749 502__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bMaster of Advanced Studies (MAS)$$cMaster d’enseignement pour le degré secondaire II$$92021 000294749 520__ $$aCe travail s’inscrit dans une réflexion sociétale globale : si l’importance de l’enseignement à l’informatique fait généralement consensus, le processus d’introduction de l’enseignement des autres disciplines à l’aide des technologies numériques fait débat. Assurément, les effets néfastes des écrans sur l’attention des enfants ne sont par exemple plus à prouver, tout comme les enjeux de protection des données et de disruption des système économiques et sociaux existants. Dans ce mémoire, nous avons commencé par faire le constat de l’importance de l’enseignement de la science informatique, à travers des arguments sociologiques issus de la recherche préliminaire. À partir de cet état de fait, nous avons identifié trois obstacles qui peuvent se mettre en travers de la transmission, à l’école, de cette discipline : l’absence de motivation, l’inégalité des savoirs préalables et l’anxiété de l’informatique. Nous faisons l’hypothèse que l’utilisation de moyens d’enseignements nouveaux peut aider à surmonter ces obstacles, et nous proposons l’expérimentation de l’un d’eux : le jeu vidéo sérieux. Dans ce but, nous créons une démarche d’enseignement complète, de la conception et la programmation du jeu vidéo à son test en classe. Nous obtenons des résultats encourageants, à la fois par l’observation de l’enseignant et par les réponses des élèves à un questionnaire. Nous soulignons cependant l’incertitude des résultats quantitatifs, en raison de la taille limitée de l’échantillon et de l’absence de groupe de contrôle. Nous concluons finalement que l’utilisation du jeu vidéo pour l’enseignement de l’informatique est une piste intéressante et qu’elle présente des capacités à motiver les élèves, à niveler une partie des inégalités préalables et pourrait permettre aux élèves n’aimant pas l’informatique de surmonter leur anxiété.$$9fre 000294749 6531_ $$9fre$$aJeu vidéo 000294749 6531_ $$9fre$$aConversions binaires 000294749 6531_ $$9fre$$aEnseignement informatique 000294749 6531_ $$9fre$$aReprésentation de l’information 000294749 6531_ $$9fre$$aJeu sérieux 000294749 6531_ $$9fre$$aLudification 000294749 7201_ $$aBugmann, Julien$$edir. 000294749 8564_ $$90bdb0945-3d70-4ca1-ba6e-12c5138f11ed$$s2027610$$uhttps://patrinum.ch/record/294749/files/mp9445_ms2_p49702_2021.pdf 000294749 909CO $$ooai:bcu.tind.io:294749$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET 000294749 981__ $$aoverwrite 000294749 983__ $$bHaute école pédagogique du canton de Vaud