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Abstract

L’objectif de cette étude était de vérifier si la prise en compte d’un référentiel de réussite dans l’accompagnement initial favorise l’intégration de l’appareil numérique individuel dans les activités réalisées en classe. Une enquête par questionnaire a été réalisée auprès des enseignants d’une école privée qui a intégré un environnement 1:1 (un élève - un appareil numérique) dans ses classes primaires (dès 8 ans) et secondaires. Les données recueillies lors de cette enquête révèlent que les conditions de réussite sont largement remplies pour les enseignants de cet établissement et que les utilisations à des fins pédagogiques sont fréquentes. Les résultats de cette enquête montrent également que plus les conditions du référentiel de réussite sont remplies, plus le niveau d’intégration de l’appareil numérique dans les tâches d’apprentissage est élevé, rendant possible de réaliser des tâches nouvelles qui étaient inconcevables avant l’intégration de l’appareil numérique individuel.

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