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Abstract

Ce mémoire vise à décrire la construction d’un dispositif d’enseignement en didactique d’histoire pour le secondaire I sur la création de l’identité nationale suisse autour d’une séquence centrée sur l’analyse iconographique. Après avoir problématisé la question de l’identité nationale, ce travail développe une séquence en trois temps principaux qui cherchent à approfondir leurs connaissances quant à l’histoire suisse et d’améliorer la manière dont ils regardent le monde. Ensuite, une partie de notre discussion porte sur la notion d’image et comment l’enseignant d’histoire se doit de se distancer de son usage purement illustratif pour développer des compétences essentielles chez ses étudiants. Enfin, une critique réflexive sur cette séquence permet de dessiner les potentialités et les limites d’une telle approche didactique.

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