Ce travail s’intéresse à découvrir l’influence, dans le processus de construction identitaire des enseignants spécialisés, d’un contexte de travail en binôme avec un éducateur. Cette recherche a été menée en récoltant des données par entretiens compréhensifs auprès de cinq enseignants spécialisés exerçant dans des classes d’enseignement spécialisé appartenant à deux institutions vaudoises différentes. Ce questionnement sur la construction identitaire se verra apporter des éléments de compréhension suivant trois axes. Un premier axe porte sur les représentations des enseignants spécialisés à propos du travail d’enseignement et du travail éducatif. Il met en relief le lien étroit mis en avant par les enseignants entre le travail éducatif et le travail d’enseignement. Le deuxième axe concerne les représentations à propos des relations de collaborations professionnelles avec un éducateur. Il donne à voir les aspects dynamiques et complexes des relations professionnelles dans des espaces de travail commun à l’enseignant et à l’éducateur. Il montre ainsi comment se jouent, dans ces espaces, des négociations constructives ou non. Des éléments sur lesquels s’appuient ces relations professionnelles sont également identifiés. Le troisième axe porte sur les aspects de construction identitaire. Il souligne à la fois le cheminement et l’intégration propre à chaque personne mais également l’impact de la présence de l’éducateur. Ceci se traduit alors par une acceptation ou un rejet par l’enseignant de l’image projetée sur lui par l’éducateur. Cette recherche illustre comment la présence d’un autrui travaillant en binôme avec un enseignant spécialisé a des répercussions sur la construction identitaire des enseignants, notamment par les jeux interactionnels dans les relations de collaboration professionnelle. Les conclusions de ce travail interrogent l’importance des différences entre professions, en débouchant sur la question suivante : y a-t-il une spécificité ou non au fait que cet autrui exerce le métier d’éducateur ?