000267103 000__ \\\\\nam\a22\\\\\7\\4500 000267103 001__ 267103 000267103 005__ 20210304110534.0 000267103 006__ m 000267103 007__ c 000267103 008__ 201019s2019\\\\sz\\\\\\s\\\\\00000\fre\d 000267103 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.267103 000267103 037__ $$aDISSERT 000267103 040__ $$aRNV vdhep- 000267103 041__ $$afre 000267103 049__ $$avd 000267103 1001_ $$aPorret, Kathy 000267103 2451_ $$aLe redoublement : l'influence des pratiques d'évaluations sommatives$$h[Ressource électronique]$$9fre 000267103 246_3 $$9eng 000267103 336__ $$aMémoires niveau bachelor 000267103 502__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bBachelor$$cBachelor of arts en enseignement pour les degrés préscolaire et primaire$$92019 000267103 520__ $$aLe redoublement est un sujet de société qui fait encore débat aujourd’hui. En effet, plusieurs pays pratiquent le redoublement, alors que d’autres ont décidé de s’en abstenir et d’utiliser la promotion automatique. Ceci m’a poussée à examiner les raisons pour lesquelles on utilise toujours le redoublement en Suisse. Les enjeux et dimensions liés à l’évaluation, comme l’évaluation critériée, m’ont permis d’enrichir mon questionnement sur le redoublement et d’interroger la construction des évaluations par les enseignants, ainsi que les pratiques évaluatives de ces derniers. Ainsi, mon mémoire porte principalement sur la question de recherche suivante : comment les pratiques évaluatives et les notes influencent-elles la décision d’un redoublement ? Cependant, comme évoqué ci-dessus, je me suis également intéressée aux raisons pour lesquelles un redoublement est décidé et à la manière dont les enseignants construisent leurs évaluations. Dans cette recherche, le redoublement et l’évaluation ont également été développés en lien avec l’inclusion scolaire. Six entretiens semi-dirigés avec des enseignantes et enseignants de la 5H à la 8H ont été réalisés dans un établissement scolaire du canton de Vaud. Les principaux résultats ont montré que les enseignants interrogés utilisent principalement des points pour leurs évaluations. Ceux-ci sont souvent déclinés en critères lors des tests de branches artistiques. De plus, les participants utilisent tous des barèmes standardisés. Pour justifier un redoublement, les enseignants évoquent la non-atteinte des objectifs et un manque de maturité. En outre, les résultats scolaires sont la raison la plus souvent citée par les enseignants interrogés pour le légitimer. Les notes ont donc une influence considérable dans la décision d’un redoublement à cause de la législation scolaire. C’est pourquoi il est important que les évaluations soient construites de manière cohérente, afin que le redoublement soit fondé.$$9fre 000267103 6531_ $$9fre$$aredoublement 000267103 6531_ $$9fre$$aévaluation sommative 000267103 6531_ $$9fre$$ainclusion scolaire 000267103 6531_ $$9fre$$adécision 000267103 6531_ $$9fre$$araisons 000267103 7201_ $$aBenoit, Valérie$$edir. 000267103 8560_ $$fsarah.rerat@bcu.unil.ch 000267103 8564_ $$9b413c833-7858-4ff1-8f14-14f583335290$$s1146657$$uhttps://patrinum.ch/record/267103/files/md_bp_p35527_2019.pdf 000267103 909CO $$ooai:bcu.tind.io:267103$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET 000267103 981__ $$aoverwrite 000267103 983__ $$bHaute école pédagogique du canton de Vaud