Résumé
Dans cette étude, nous tentons de répondre aux questions suivantes : • Les élèves comprennent-ils ce qui se passe dans leur portable ? À quel degré ? • Est-ce qu’ils s’intéressent au fonctionnement de cet objet qu’ils utilisent tout le temps ? • Comment les réponses à ces deux questions varient selon les variables suivantes : âge, classe, filière au post-obligatoire, métier (si en apprentissage) ? Un questionnaire est soumis aux élèves, pour tester leur connaissance et leur intérêt en rapport aux technologies du portable. À travers l’analyse des réponses, nous pouvons constater que les connaissances des élèves et leur intérêt vis-à-vis du fonctionnement interne de leur portable ne sont pas très élevées. Sur le fond d’un niveau généralement bas, et d’une grande variabilité individuelle, on a remarqué pourtant que les élèves de maturité professionnelle ont des performances meilleures et montrent un plus grand intérêt si on les compare aux élèves en ECG/gymnase. Nous mettons aussi en évidence qu’il y a une correlation entre l’intérêt montré par les élèves et leur connaissances. Si on souhaite que les élèves soient plus conscients des aspects technologiques, et sachent donc adopter des bons comportements et faire des choix judicieux, il est primordial de stimuler leur intérêt sur le sujet, car celui-ci aura un effet sur le questionnement individuel de l’élève, et donc sur l’acquisition de nouvelles connaissances.