000241933 000__ \\\\\nam\a22\\\\\7\\4500 000241933 001__ 241933 000241933 005__ 20210304110530.0 000241933 006__ m 000241933 007__ c 000241933 008__ 200424s2018\\\\sz\\\\\\s\\\\\00000\fre\d 000241933 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.241933 000241933 037__ $$aDISSERT 000241933 040__ $$aRNV vdhep- 000241933 041__ $$afre 000241933 049__ $$avd 000241933 1001_ $$aCastrucci, Nathalie 000241933 2451_ $$aUn chien en classe : lubie ou stimulation socio-affective ? $$bQuelles sont les perceptions de quatre enseignants du cycle I ?$$h[Ressource électronique]$$9fre 000241933 246_3 $$9eng 000241933 336__ $$aMémoires niveau bachelor 000241933 502__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bBachelor$$cBachelor of Arts et Diplôme en enseignement pour les degrés préscolaire et primaire$$92018 000241933 520__ $$aLa dichotomie entre cognition et affectivité a longtemps perduré dans la littérature scientifique et philosophique, tout comme dans le domaine éducatif. Toutefois, de nombreuses recherches actuelles dans le domaine de la psychologie soutiennent une vision plus intégrative dans laquelle le vécu émotionnel et les capacités intellectuelles s’influencent mutuellement. Partant de ce constat, si le sens du terme éduquer se réfère au développement de la personne dans son entièreté, l’évidence de l’enjeu de la prise en compte de la dimension socio-affective dans le contexte scolaire paraît indéniable. Seulement, force est de constater que les programmes sont chargés, que les échéances tombent les unes après les autres, que les différentes casquettes que doit porter l'enseignant sont multiples et que, bien souvent, le temps pour stimuler de manière active et soignée le développement socio-affectif de l'enfant, pourtant essentiel au bon apprentissage, manque. Et si la pédagogie assistée par un animal devenait l'outil par excellence ? Et si le chien, le meilleur ami de l'homme, pouvait prétendre à cette mission ? En effet, l'animal rassure, l'animal apaise ; l'animal fait rire, l'animal console. Il communique, il guide ; il accueille, il renforce, il valorise. Parmi eux, le chien a la particularité d'être un animal très sociable qui a une confiance en l'homme sans limite, un amour et une affection inconditionnels. Aux Etats-Unis, en Allemagne et même en Suisse alémanique, il n'est pas insolite de trouver, aux côtés des enseignants, ce genre d'animal à quatre pattes. Mais qu'en pensent des enseignant·e·s du Cycle 1 dans le canton de Vaud ? Comment s'y prennent-ils·elles pour développer la dimension socio-affective de leurs élèves ? Seraient-ils·elles disposé·e·s à embrasser un tel projet ? Sur quatre enseignantes interrogées au moyen d'entretiens semi-dirigés, il ressort que, bien que l'initiative leur paraisse séduisante, les contraintes qui l'accompagnent ne leur donneraient pas encore envie de tenter l'expérience si la direction de leur école le leur permettait.$$9fre 000241933 6531_ $$9fre$$arelation éducative 000241933 6531_ $$9fre$$adéveloppement socio-affectif 000241933 6531_ $$9fre$$aexpérience pédagogique 000241933 6531_ $$9fre$$aenvironnement pédagogique 000241933 6531_ $$9fre$$amédiation animale 000241933 6531_ $$9fre$$achien en classe 000241933 7201_ $$aClottu, Régine$$edir. 000241933 8560_ $$fclaude.borgeaud@bcu.unil.ch 000241933 8564_ $$9071bb259-286b-4e3d-9dcb-ca54bf57a6ca$$s702082$$uhttps://patrinum.ch/record/241933/files/md_bp_p27722_2018.pdf 000241933 909CO $$ooai:bcu.tind.io:241933$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET 000241933 981__ $$aoverwrite 000241933 983__ $$bHaute école pédagogique du canton de Vaud