000017218 001__ 17218 000017218 005__ 20250108115157.0 000017218 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.17218 000017218 035__ $$a(rero)R008014306 000017218 035__ $$a(rerodoc)233278 000017218 040__ $$aRERODOC$$dRNV vdhep- 000017218 041__ $$afre 000017218 080__ $$a37 000017218 100__ $$aMérinat, Christophe 000017218 245__ $$aUtilisation des TIC en biologie$$9fre 000017218 300__ $$a58 f. 000017218 336__ $$aMémoires de formation approfondie et/ou continue 000017218 500__ $$aMémoire professionnel, Diplôme d'enseignement pour le degré secondaire II 000017218 502__ $$aMémoire de Master Advanced Studies (MAS) : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2012 ; mp0434$$92012 000017218 520__ $$aL’acronyme TIC (Technologies de l’Information et de la Communication), comprend toute une variété d’outils multimédias. Les TIC sont principalement utilisées par les enseignants envue de la préparation de leurs cours. Cependant, ces dernières peuvent s’avérer utiles à des fins pédagogiques. En effet, de nombreux logiciels sont développés afin de permettre une compréhension plus aisée de différents concepts. De façon à pouvoir tester la valeur pédagogique des TIC dans le programme de biologie au gymnase, une leçon de 45 minutes et un travail pratique de 90 minutes s’inscrivant tous deux dans une séquence sur l’évolution ont été mis au point. Le logiciel EvoDots a été utilisé pour la leçon de 45 minutes et ForensicEALite pour le travail pratique. Le premier logiciel porte sur la notion de sélection naturelle alors que le second vise à inculquer les concepts de la construction des arbres phylogénétiques. Deux classes de troisième année de maturité disciplines fondamentales ont été testées pour la mise en pratique, à l’aide de protocoles expliquant la marche à suivre des logiciels et des questions portant sur les différents aspects des concepts visés. Les résultats montrent que, bien que l’apport de la nouveauté par l’utilisation de logiciels par les élèves est présente, l’utilisation de tels procédés prend du temps et doit être placé de façon judicieuse dans la séquence. En général, les étudiants apprécient l’utilisation de logiciel pour l’apprentissage à condition que cette dernière soit encadrée par d’une approche dite « traditionnelle ».$$9fre 000017218 6531_ $$aTIC $$9fre 000017218 6531_ $$a biologie $$9fre 000017218 6531_ $$a évolution $$9fre 000017218 6531_ $$a simulation $$9fre 000017218 6531_ $$a sélection naturelle $$9fre 000017218 6531_ $$a arbre phylogénétique$$9fre 000017218 720__ $$aDecker, Jean-Christophe$$eDir. 000017218 8564_ $$yorder:1$$963dc32e3-646f-41e6-8f65-651cc9abbbdc$$s2475351$$zMémoire$$uhttps://patrinum.ch/record/17218/files/md_ms2_p22327_2012.pdf 000017218 909CO $$ooai:bcu.tind.io:17218$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET$$qtest_set2 000017218 918__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bAv. de Cour 33 000017218 919__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bLausanne 000017218 983__ $$aDISSERTATION$$bHaute école pédagogique du canton de Vaud$$fDISS_CONT_EDU 000017218 991__ $$a20141211160418-BI$$brerodoc submission number