000017133 001__ 17133 000017133 005__ 20250108115135.0 000017133 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.17133 000017133 035__ $$a(rero)R008065817 000017133 035__ $$a(rerodoc)234637 000017133 040__ $$aRERODOC$$dRNV vdhep- 000017133 041__ $$afre 000017133 080__ $$a37 000017133 100__ $$aSobral, Samantha 000017133 245__ $$aL'autonomie !$$9fre$$bComment la favoriser chez de jeunes enfants en difficulté ? 000017133 300__ $$a105 f. 000017133 336__ $$aMémoires niveau master 000017133 500__ $$aMémoire professionnel, Master of arts en enseignement spécialisé 000017133 502__ $$aMémoire de master spécialisé : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2012 ; mp0572$$92012 000017133 520__ $$aDans le cadre de notre travail de recherche, nous nous sommes intéressée à la problématique d’enfants rencontrant des difficultés d’autonomie en classe enfantine. Nous souhaitons découvrir ce qui peut être mis en place pour aider de tels élèves à devenir plus autonomes afin de leur permettre de suivre leur scolarité de la manière la plus aisée possible. Notre but est de jouer notre rôle d’enseignante d’appui pédagogique intégré en venant en aide à ces enfants et à leur enseignante en leur proposant certains dispositifs découverts dans la littérature et pouvant favoriser leur autonomie. Pour étudier ce sujet, nous nous sommes appuyée sur le concept d’autonomie. Nous avons également découvert et développé certains concepts sous-jacents qui sont en étroit lien avec cette notion. Il s’agit de l’esprit d’initiative, de la responsabilisation, de la confiance en soi et de la motivation. En nous appuyant sur la littérature parcourue, nous avons également découvert plusieurs dispositifs permettant de favoriser l’autonomie d’apprenants. Pour notre expérimentation, notre choix s’est porté sur le plan de travail, les métiers, les défis et l’auto- évaluation. Afin de rendre compte de la progression des élèves en difficulté de la classe enfantine dans laquelle notre recherche s’est déroulée, nous avons élaboré une grille d’observation, un questionnaire et différentes grilles d’entretiens. Nous avons ensuite pu analyser et interpréter les données récoltées afin de trouver des réponses à nos différentes interrogations. L’analyse des données et l’interprétation des résultats nous permettent de constater que les dispositifs choisis semblent effectivement favoriser l’autonomie des élèves en difficulté d’autonomie d’une classe enfantine. Cependant, étant donné l’hétérogénéité des enfants constituant notre échantillon, nous remarquons que tous ne progressent pas de la même manière, ni au même rythme. Nous découvrons entre autres l’importance de leur laisser du temps afin de s’approprier les dispositifs proposés et de pouvoir réellement constater une progression positive. De plus, nous prenons conscience à quel point l’attitude de l’enseignant est importante dans le développement de l’autonomie.$$9fre 000017133 6531_ $$aClasse enfantine $$9fre 000017133 6531_ $$a autonomie $$9fre 000017133 6531_ $$a plan de travail $$9fre 000017133 6531_ $$a métiers $$9fre 000017133 6531_ $$a défis $$9fre 000017133 6531_ $$a auto-évaluation$$9fre 000017133 720__ $$aWeber, Lise$$eDir. 000017133 8564_ $$yorder:1$$9725b80c9-69f8-4451-9a28-f2ecc2f61423$$s4014249$$zMémoire$$uhttps://patrinum.ch/record/17133/files/md_maes_p24945_2012.pdf 000017133 909CO $$ooai:bcu.tind.io:17133$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET$$qtest_set2 000017133 918__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bAv. de Cour 33 000017133 919__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bLausanne 000017133 983__ $$aDISSERTATION$$bHaute école pédagogique du canton de Vaud$$fDISS_MASTER 000017133 991__ $$a20150216123731-PY$$brerodoc submission number