000017114 001__ 17114 000017114 005__ 20250108115131.0 000017114 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.17114 000017114 035__ $$a(rero)R008072360 000017114 035__ $$a(rerodoc)234668 000017114 040__ $$aRERODOC$$dRNV vdhep- 000017114 041__ $$afre 000017114 080__ $$a37 000017114 100__ $$aProsperi, Olivier 000017114 245__ $$aDéveloppement d'un indice de difficulté subjective pour la calibration de tests standardisés$$9fre 000017114 300__ $$a92 f. 000017114 336__ $$aMémoires de formation approfondie et/ou continue 000017114 500__ $$aMémoire professionnel, Master of arts en sciences et pratiques de l'éducation 000017114 502__ $$aMémoire de Master Advanced Studies (MAS) : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2012 ; mp0600$$92012 000017114 520__ $$aL’utilisation des questions à choix multiples lors de tests standardisés est très répandue en milieu universitaire. Afin d’augmenter la finesse dans l’ap- préciation des compétences, l’utilisation des degrés de certitude apporte une contribution fondamentale. En effet, elle permet à l’étudiant d’exprimer le doute, en introduisant des nuances dans la conception binaire je sais / je ne sais pas. Les degrés de certitude font déjà l’objet d’études sur leur utilisation en termes de qualité de l’épreuve et de rétroaction vers l’étudiant. Cepen- dant, des nouvelles perspectives explorées dans ce travail montrent qu’il est possible de les utiliser pour un troisième but : celui de la calibration d’un test. Grâce aux degrés de certitude récoltés lors d’un test standardisé avec QCM, il est possible de mesurer la difficulté de la question avec une approche fondamentalement nouvelle dans le panorama des indicateurs de difficulté : elle prend en compte la perception que les étudiants ont de la question. Avec les questions qui possèdent cette indication de la difficulté, il est pos- sible de créer de nouveaux tests qui estiment, en plus de la difficulté en terme de taux de réussite, la façon dont le test sera perçu par les étudiants. Ce dernier point a été très important lors de la création du test de Fran- çais, ayant eu lieu pour la première fois à la HEP en mars 2012. L’indice de difficulté développé dans ce travail permet donc de répondre à un besoin réellement présent dans les institutions de formation. Une indication de la difficulté d’une question, fondée sur une mesure de la certitude d’un étudiant vis-vis de ses compétences, s’est révélée être très pertinente et donne d’excellents résultats. L’avancée principale réside dans le fait que c’est l’étudiant qui donne l’indication de sa compétence. Ainsi, le trait latent, qui est à la base de la théorie des réponses aux items, n’est plus estimé sur la base des résultats de tous les étudiants, mais sur la base de l’autoévaluation que l’étudiant fait de ses propres compétences. La capa- cité à s’auto-évaluer est une compétence qu’il est possible d’entrainer et qui change le rapport de l’étudiant avec la matière, car la nécessité de s’auto- évaluer stimule la réflexion au sujet de ses propres compétences. La théorie des réponses aux items est un outil très important et fonctionnel, d’ailleurs à la base de la création du nouvel indice de difficulté de ce travail. Le but n’est donc pas de remplacer ce qui fonctionne déjà, mais d’intégrer les degrés de certitude dans le champ de la recherche en édumétrie pour la calibration des tests.$$9fre 000017114 6531_ $$acalibration $$9fre 000017114 6531_ $$a classement $$9fre 000017114 6531_ $$a cohérence spectrale $$9fre 000017114 6531_ $$a degrés de certitude $$9fre 000017114 6531_ $$a difficulté édumétrie $$9fre 000017114 6531_ $$a QCM $$9fre 000017114 6531_ $$a rasch $$9fre 000017114 6531_ $$a réalisme $$9fre 000017114 6531_ $$a test $$9fre 000017114 6531_ $$a TRI$$9fre 000017114 720__ $$aGilles, Jean-Luc$$eDir. 000017114 720__ $$aBlais, Jean-Guy$$eDir. 000017114 8564_ $$yorder:1$$9be05afcb-f18f-404e-90e8-089c0883390c$$s5923089$$zMémoire$$uhttps://patrinum.ch/record/17114/files/md_maspe_p22678_2012.pdf 000017114 909CO $$ooai:bcu.tind.io:17114$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET$$qtest_set2 000017114 918__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bAv. de Cour 33 000017114 919__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bLausanne 000017114 983__ $$aDISSERTATION$$bHaute école pédagogique du canton de Vaud$$fDISS_CONT_EDU 000017114 991__ $$a20150220125154-GY$$brerodoc submission number