Ce travail de mémoire est une observation-évaluation d’une pratique, autour d’une réflexion qui consiste à mettre en mots la présence en classe de l’enseignante. L’analyse des paramètres constitutifs du concept de « présence en classe » a permis une auto-évaluation, ainsi qu’une comparaison à partir de deux enregistrements vidéo, filmés à plusieurs mois d’intervalle, ainsi qu’un bilan de ladite présence. L’enjeu consiste à rendre explicite le concept de présence, en tant que qualité d’être qui permet à la personne de s’imposer. La réflexion part d’une situation problématique et engage un processus considérant les faits et les comportements observés, ainsi que des hypothèses de compréhension sur lesquelles sont envisagées des hypothèses d’action. Cette étude de cas, centrée sur la pratique de l’auteure a permis de mettre en lumière les faiblesses et les points forts de son enseignement, ainsi que des pistes de travail pour améliorer sa présence en classe.