000016828 001__ 16828 000016828 005__ 20250108115020.0 000016828 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.16828 000016828 035__ $$a(rero)R008410460 000016828 035__ $$a(rerodoc)259303 000016828 040__ $$aRERODOC$$dRNV vdhep- 000016828 041__ $$afre 000016828 080__ $$a37 000016828 100__ $$aHüsser, Jean-Luc 000016828 245__ $$aLa gestion de classes difficiles$$9fre$$binstantané des pratiques enseignantes dans deux établissements vaudois 000016828 300__ $$a1 ressource en ligne (59 p.) 000016828 336__ $$aMémoires niveau master 000016828 500__ $$aMémoire professionnel, Master en enseignement pour le degré secondaire I 000016828 502__ $$aMémoire de master : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2015 ; mp6235$$92015 000016828 520__ $$aAu cours de nos études et de nos différents stages dans les établissements du Canton de Vaud, nous avons pu rapidement comprendre que la gestion de classe est un aspect essentiel du métier d'enseignant. Ceci nous a naturellement menés à nous intéresser à différentes thématiques, comme les classes et élèves dits difficiles, les règles de vie et l'instauration d'un cadre de travail, ainsi qu'aux sanctions. Dans le but de mieux cerner ces aspects, nous avons mené une enquête dans deux établissements du canton, à savoir l’établissement secondaire F. B. de Felice situé dans la commune d'Yverdon et à l'établissement primaire et secondaire de Montreux-Est. Celle- ci visait à identifier les pratiques et les visions des enseignants travaillant dans ces deux collèges et à les comparer pour voir si elles sont proches ou non. Nous avons donc fait passer des questionnaires et des entretiens semi-directifs aux enseignants. En les analysant, nous n'avons pas pu mettre en évidence une différence significative entre les deux établissements, bien que leur contexte social soit différent. Toutefois, nous avons pu nous apercevoir de la confusion qui règne par rapport à la différence entre les sanctions et les punitions dans le corps enseignant. Trop peu sont capables de les distinguer clairement, et comme nous le développons dans le cadre conceptuel (chapitre 3), ceci peut facilement mener à une gestion plus compliquée des classes. Pour finir, soulignons que ni une classe, ni un élève ne sont difficiles en soi, mais qu'ils peuvent le devenir si des conditions défavorables sont réunies. En cela, le rôle de l'enseignant est fondamental, car c'est à lui de mettre en place un climat favorable au travail des élèves.$$9fre 000016828 6531_ $$aSanction $$9fre 000016828 6531_ $$a Punition $$9fre 000016828 6531_ $$a Gestion $$9fre 000016828 6531_ $$a Difficile $$9fre 000016828 6531_ $$a Relation $$9fre 000016828 6531_ $$a Autorité$$9fre 000016828 700__ $$aMontavon, Philippe 000016828 720__ $$aRichoz, Jean-Claude$$eDir. 000016828 8564_ $$yorder:1$$947eb2696-a01c-4f5d-b947-605501a01941$$s1057412$$zMémoire$$uhttps://patrinum.ch/record/16828/files/md_ms1_p26073_p23930_2015.pdf 000016828 909CO $$ooai:bcu.tind.io:16828$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET$$qtest_set2 000016828 918__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bAv. de Cour 33 000016828 919__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bLausanne 000016828 983__ $$aDISSERTATION$$bHaute école pédagogique du canton de Vaud$$fDISS_MASTER 000016828 991__ $$a20160418161920-AO$$brerodoc submission number