000016744 001__ 16744 000016744 005__ 20250108114959.0 000016744 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.16744 000016744 035__ $$a(rero)R008417326 000016744 035__ $$a(rerodoc)259566 000016744 040__ $$aRERODOC$$dRNV vdhep- 000016744 041__ $$afre 000016744 080__ $$a37 000016744 100__ $$aGiobellina, Jessica 000016744 245__ $$aObservation des fonctions de l’étayage dans un enseignement individualisé de mathématiques$$9fre$$bétude de cas auprès d'un élève en situation de handicap auditif 000016744 300__ $$a1 ressource en ligne (75 p.) 000016744 336__ $$aMémoires niveau master 000016744 500__ $$aMémoire professionnel, Master of arts en enseignement spécialisé 000016744 502__ $$aMémoire de master spécialisé : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2015 ; mp5748$$92015 000016744 520__ $$aCe mémoire professionnel a pour thème l’étayage, autrement dit, la manière dont j’enseigne et guide mes élèves capables de résoudre une tâche avec une aide spécifique et adaptée. L’objectif est de déterminer le type d’aide que j’emploie spontanément lors de mes interactions en tant qu’enseignante itinérante spécialisée en surdité, avec l’un de mes élèves. En proposant cette thématique liée à une situation non généralisable, ce mémoire s’inscrit donc dans le cadre d’une étude de cas. Comme contexte de travail, j’ai choisi le suivi d’un garçon malentendant de sept ans, intégré en classe ordinaire. Les séances individuelles de soutien pédagogique spécialisé (SPS) hebdomadaires octroyées à cet élève sont le terrain de recherche. L’enseignement des mathématiques a été défini comme objet didactique. Pour réaliser cette étude, je vais repérer mes gestes professionnels et les analyser à l’aide d’une grille mettant en exergue deux types d’étayage ; à savoir un étayage centré sur les pratiques de l’élève et un autre centré sur la résolution de tâche. Pour ce faire, en termes de récolte de données, j’ai opté pour l’enregistrement vidéo. Dans un premier temps, après avoir filmé une quarantaine de séquences, une sélection de cinq vidéos a été effectuée. Puis, pour plus de précisions, les interactions filmées ont été transcrites. Sur la base de ces transcriptions, les gestes professionnels observés seront catégorisés selon les indicateurs de la grille sur l’étayage. Dans un deuxième temps, lors de seconds visionnages, des observations seront récoltées. Elles permettront une analyse de l’étayage dans ce contexte précis d’enseignement individualisé de mathématiques à un élève malentendant. Mon questionnement portera sur l’existence d’un lien entre le déroulement chronologique des séquences pédagogiques et les différents étayages proposés. Grâce à cette méthode de pratique réflexive, le but sera de mieux comprendre mes propres gestes professionnels afin de les réitérer, de manière plus précise et plus adéquate.$$9fre 000016744 6531_ $$aEtayage $$9fre 000016744 6531_ $$a Grille d’analyse des pratiques $$9fre 000016744 6531_ $$a Enseignement spécialisé individualisé $$9fre 000016744 6531_ $$a Surdité (en situation de handicap auditif) $$9fre 000016744 6531_ $$a Mathématiques $$9fre 000016744 6531_ $$a Etude de cas$$9fre 000016744 720__ $$aDias, Thierry$$eDir. 000016744 8564_ $$yorder:1$$9d830853c-2568-487a-9e22-8626cb936d5f$$s8259942$$zMémoire$$uhttps://patrinum.ch/record/16744/files/md_maes_p22020_2015.pdf 000016744 909CO $$ooai:patrinum.ch:16744$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET$$qtest_set2 000016744 918__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bAv. de Cour 33 000016744 919__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bLausanne 000016744 983__ $$aDISSERTATION$$bHaute école pédagogique du canton de Vaud$$fDISS_MASTER 000016744 991__ $$a20160427125137-IN$$brerodoc submission number