Pour ce travail, nous nous sommes intéressés à l'effet que pouvait avoir les TIC sur la motivation des élèves. Nous nous sommes penchés sur la plate-forme web Quizlet qui propose différents outils pour réviser un contenu préalablement défini par l'enseignant. Ainsi, nous avons dirigé notre recherche sur l'impact de Quizlet sur la dynamique motivationnelle des élèves dans le cadre de l'apprentissage du vocabulaire allemand. Nous comparons cette méthode d'apprentissage avec les méthodes dites traditionnelles (cartes de révision, listes de vocabulaire, etc). Nous avons pu constater que les élèves ne sont généralement pas motivés à apprendre leur vocabulaire allemand, nous avons donc fait l'hypothèse que notre recherche nous permettrait de nous rendre compte que Quizlet a un impact positif sur la dynamique motivationnelle des élèves. Nous avons choisis plusieurs dispositifs pour vérifier cela. Nous avons fait passer six tests formatifs dans deux classes différentes. Chacune des deux classes a effectué trois tests en révisant uniquement avec Quizlet et les trois autres tests en révisant de manière traditionnelle. Ainsi, nous avons pu mettre en contraste les notes obtenues en révisant avec le logiciel avec celles obtenues en révisant de manière traditionnelle. Nous avons également fait passer des questionnaires en début et en fin de recherche. Ils contenaient des questions ouvertes ainsi que des questions fermées auxquelles les élèves devaient répondre par les propositions suivantes : 1) pas du tout, 2) légèrement, 3) moyennement, 4) beaucoup et 5) énormément. Ces données ont été récoltées sur une période de six semaines. Nous avons effectué un T-test qui nous a permis de voir que la différence entre les notes obtenues avec et sans Quizlet n'était pas significative. Ces résultats ne sont donc pas exploitables, mais nous avons pu interpréter les réponses des questionnaires. Nous avons notamment remarqué que la dynamique motivationnelle différait d'une classe à l'autre et nous en avons donc conclu que Quizlet a un impact différent selon l'apprenant.