TY  - GEN
AB  - Aujourd’hui, l’image est un élément central dans le développement de l’enfant et de l’adolescent. Les enfants ont, de plus en plus tôt, accès à une grande quantité d’images. Dans la vie quotidienne, ils utilisent de façon régulière des photos et des vidéos (prise de vue, diffusion, réutilisation) au moyen des TIC (WhatsApp, Snapchat, Youtube, Facebook, etc.). Sans éducation aux médias, ils peuvent être vulnérables à certaines menaces et mésusages qui peuvent avoir de lourdes conséquences comme le (cyber)-harcèlement. Ainsi, il est important de connaître les droit et devoirs qui accompagnent l’utilisation de toutes formes d’images, de photos et de vidéos (droit à l’image). La prévention et l’éducation aux médias, en lien avec le droit à l’image, semblent alors nécessaires et indispensables. L’école est un lieu dans lequel la prévention est essentielle. L’éducation aux médias fait partie intégrante des compétences transversales du plan d’études romand (PER). Ce travail d’éducation et de prévention doit être effectué au primaire déjà. Cependant, peu d’activités existent pour les élèves du primaire. Il est donc utile de répertorier les quelques activités de prévention sur le droit à l’image. Nous avons testé l’efficacité de trois activités qui visent à transmettre des connaissances et à modifier les comportements des élèves. Elles sont tirées du programme français de prévention en ligne Vins et Lou sur Internet. Cette recherche s’est déroulée dans le cadre d’un stage dans une classe de 5ème HarmoS. Les résultats de notre recherche ont démontré que les activités ont eu un effet bénéfique sur les connaissances et les comportements des élèves. Cependant, ce changement n’a été constaté que lors de situations explicites, lorsque des consignes précises ont été données aux élèves. Ces résultats plaident également pour une éducation aux compétences empathiques qui aideraient les élèves à mieux se mettre à la place de l’autre et éviter ainsi un usage abusif ou détourné de l’image d’autrui.
AU  - Basset, Emile
DO  - 10.22005/bcu.16570
DO  - doi
ED  - Quinche, Florence
ED  - Dir.
ID  - 16570
KW  - Éducation aux médias 
KW  -  Droit de la personnalité 
KW  -  MITIC 
KW  -  Protection des données 
KW  -  Compétences médiatiques 
KW  -  Réseaux sociaux
L1  - https://patrinum.ch/record/16570/files/md_bp_p27626_2016.pdf
L2  - https://patrinum.ch/record/16570/files/md_bp_p27626_2016.pdf
L4  - https://patrinum.ch/record/16570/files/md_bp_p27626_2016.pdf
LA  - fre
LK  - https://patrinum.ch/record/16570/files/md_bp_p27626_2016.pdf
N1  - Mémoire professionnel, Bachelor of arts en enseignement pour les degrés préscolaire et primaire
N2  - Aujourd’hui, l’image est un élément central dans le développement de l’enfant et de l’adolescent. Les enfants ont, de plus en plus tôt, accès à une grande quantité d’images. Dans la vie quotidienne, ils utilisent de façon régulière des photos et des vidéos (prise de vue, diffusion, réutilisation) au moyen des TIC (WhatsApp, Snapchat, Youtube, Facebook, etc.). Sans éducation aux médias, ils peuvent être vulnérables à certaines menaces et mésusages qui peuvent avoir de lourdes conséquences comme le (cyber)-harcèlement. Ainsi, il est important de connaître les droit et devoirs qui accompagnent l’utilisation de toutes formes d’images, de photos et de vidéos (droit à l’image). La prévention et l’éducation aux médias, en lien avec le droit à l’image, semblent alors nécessaires et indispensables. L’école est un lieu dans lequel la prévention est essentielle. L’éducation aux médias fait partie intégrante des compétences transversales du plan d’études romand (PER). Ce travail d’éducation et de prévention doit être effectué au primaire déjà. Cependant, peu d’activités existent pour les élèves du primaire. Il est donc utile de répertorier les quelques activités de prévention sur le droit à l’image. Nous avons testé l’efficacité de trois activités qui visent à transmettre des connaissances et à modifier les comportements des élèves. Elles sont tirées du programme français de prévention en ligne Vins et Lou sur Internet. Cette recherche s’est déroulée dans le cadre d’un stage dans une classe de 5ème HarmoS. Les résultats de notre recherche ont démontré que les activités ont eu un effet bénéfique sur les connaissances et les comportements des élèves. Cependant, ce changement n’a été constaté que lors de situations explicites, lorsque des consignes précises ont été données aux élèves. Ces résultats plaident également pour une éducation aux compétences empathiques qui aideraient les élèves à mieux se mettre à la place de l’autre et éviter ainsi un usage abusif ou détourné de l’image d’autrui.
T1  - Le droit à l’image sur Internet:quelles activités de prévention pour les élèves du primaire?
TI  - Le droit à l’image sur Internet:quelles activités de prévention pour les élèves du primaire?
UR  - https://patrinum.ch/record/16570/files/md_bp_p27626_2016.pdf
ER  -