000016517 001__ 16517 000016517 005__ 20250108114903.0 000016517 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.16517 000016517 035__ $$a(rerodoc)305492 000016517 040__ $$aRERODOC$$dRNV vdhep- 000016517 041__ $$afre 000016517 080__ $$a37 000016517 100__ $$aBoillat, Olivier 000016517 245__ $$aEtude sur la négociation des règles de vie en classe$$9fre 000016517 300__ $$a1 ressource en ligne 000016517 336__ $$aMémoires niveau bachelor 000016517 500__ $$aMémoire professionnel, Bachelor of arts en enseignement pour les degrés préscolaire et primaire 000016517 502__ $$aMémoire de bachelor : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2016 ; mp6636$$92016 000016517 520__ $$aA l’heure où les enseignants éprouvent de plus en plus de difficultés dans la gestion de leur classe au quotidien, la question « est-ce que les règles de vie sont négociées ou non » dans les classes nous apparaît comme une évidence pour notre recherche. De quoi dépendent les différences d’une classe à l’autre dans l’établissement de ces règles ? Y a-t-il vraiment un certain profil d’enseignant qui ne négocie pas et un autre qui négocie ? Celles-ci seront les principales analyses que nous allons mener dans cette enquête. Une recherche quantitative a été menée auprès d’enseignants de deux écoles différentes touchant tous les degrés de l’enseignement obligatoire ainsi que les types de classes différentes allant de l’enseignement spécialisé aux classes ordinaires. Un questionnaire comprenant 25 questions a été distribué auprès de 150 enseignants des deux bâtiments soit un dans le canton de Vaud et l’autre dans le canton de Fribourg. Nous avons reçu 79 questionnaires en retour. L’objectif de cette recherche est de voir, dans un premier temps, quelle est la tendance actuelle dans l’élaboration des règles de vie et de comprendre les facteurs qui font que les enseignants les négocient ou non avec leurs élèves. Grâce à cette recherche, il a été possible de voir qu’aujourd’hui la tendance est plutôt à la négociation. Nous avons aussi réussi à sortir quelques profils d’enseignants qui ne les négocient pas. Les enseignants ont dû s’identifier théoriquement à un profil donné ainsi qu’en situation concrète. Il est intéressant de voir qu’il y a peu de cohérence entre la manière dont ils se perçoivent et la manière dont ils agissent.$$9fre 000016517 6531_ $$aAutorité $$9fre 000016517 6531_ $$a Enquête $$9fre 000016517 6531_ $$a Négociation $$9fre 000016517 6531_ $$a Profil de l’enseignant $$9fre 000016517 6531_ $$a Règles$$9fre 000016517 700__ $$aChardonnens, Géraldine 000016517 720__ $$aJacobs, Marie$$eDir. 000016517 8564_ $$yorder:1$$989f58d30-43d7-4efc-b860-58c4e6005160$$s1514951$$zMémoire$$uhttps://patrinum.ch/record/16517/files/md_bp_p29708_p25549_2016.pdf 000016517 909CO $$ooai:bcu.tind.io:16517$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET$$qtest_set2 000016517 918__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bAv. de Cour 33 000016517 919__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bLausanne 000016517 983__ $$aDISSERTATION$$bHaute école pédagogique du canton de Vaud$$fDISS_BACHELOR 000016517 991__ $$a20171013163007-HA$$brerodoc submission number