000016368 001__ 16368 000016368 005__ 20250108114826.0 000016368 0247_ $$2doi$$a10.22005/bcu.16368 000016368 035__ $$a(rerodoc)306123 000016368 040__ $$aRERODOC$$dRNV vdhep- 000016368 041__ $$afre 000016368 080__ $$a37 000016368 100__ $$aEeckhout, Seline 000016368 245__ $$aLes représentations des enseignant-e-s envers les parents d’élèves diffèrent-elles en fonction du milieu socio-économique des familles ?$$9fre 000016368 300__ $$a1 ressource en ligne 000016368 336__ $$aMémoires niveau bachelor 000016368 500__ $$aMémoire professionnel, Bachelor of arts en enseignement pour les degrés préscolaire et primaire 000016368 502__ $$aMémoire de bachelor : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2017 ; mp7272$$92017 000016368 520__ $$aCe mémoire professionnel s’intéresse aux relations entre l’école et la famille. A travers cette recherche qualitative, nous tentons de répondre à la question suivante : Les représentations des enseignant-e-s envers les parents d’élèves diffèrent-elles en fonction du milieu socio-économique des familles ? En effet, nous nous intéressons aux représentations des enseignant-e-s et au milieu socio-économique des familles car ce sont des facteurs contribuant aux inégalités scolaires. Afin d’y répondre, nous avons émis trois hypothèses. La première concerne la disponibilité des parents, la deuxième la sollicitation et la remise en question des choix pédagogiques et la dernière l’implication scolaire. Pour pouvoir valider ou réfuter ces hypothèses, nous avons récolté des données par le biais d’entretiens semi-directifs menés avec des enseignant-e-s de cycle 2. Suite à leur retranscription, nous avons regroupé les propos des enquêté-e-s selon les thématiques suivantes : la communication ; la confiance, les rôles et l’éducation ; l’implication scolaire ; les entretiens et les réunions de parents. L’analyse et la synthèse des résultats montrent qu’effectivement, les représentations des enseignant-e-s sont influencées par les milieux socio-économiques. Ainsi, la plupart des enquêté-e-s pensent que les parents issus de milieux socio-économiques favorisés se rendent plus disponibles que les parents issus de milieux défavorisés, que ces derniers sont moins impliqués d’un point de vue scolaire mais aussi qu’ils sollicitent moins l’enseignant-e. Cependant, en approfondissant le sujet, nous nous apercevons que les représentations sont propres à chacun, c’est pourquoi il est judicieux de s’y intéresser de manière plus détaillée.$$9fre 000016368 6531_ $$aparents $$9fre 000016368 6531_ $$a enseignant-e-s $$9fre 000016368 6531_ $$a représentations $$9fre 000016368 6531_ $$a milieu socio-économique $$9fre 000016368 6531_ $$a inégalités scolaires $$9fre 000016368 6531_ $$a relations familles-école$$9fre 000016368 700__ $$aGagnage, Virginie 000016368 720__ $$aChenal, Paola$$eDir. 000016368 8564_ $$yorder:1$$96cf4f42f-fd4c-48ca-b44a-285c2b161343$$s1401053$$zMémoire$$uhttps://patrinum.ch/record/16368/files/md_bp_p29825_p29882_2017.pdf 000016368 909CO $$ooai:bcu.tind.io:16368$$pNotices_bibliographiques$$pGLOBAL_SET$$qtest_set2 000016368 918__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bAv. de Cour 33 000016368 919__ $$aHaute école pédagogique du canton de Vaud$$bLausanne 000016368 983__ $$aDISSERTATION$$bHaute école pédagogique du canton de Vaud$$fDISS_BACHELOR 000016368 991__ $$a20171130150021-CY$$brerodoc submission number